Nhận định, soi kèo Estoril vs Boavista, 22h30 ngày 9/2: Tiếp đà hưng phấn

Nguồn tin từ Daily Star cho hay, HLV Jurgen Klopp vốn là fan cuồng của Writz và muốn sử dụng danh tiếng của ông ở Đức để ký hợp đồng với người đồng hương.

Ban tuyển trạch Liverpool đánh giá Florian Writz đủ khả năng thay thế Mohamed Salah trong tương lai, nếu ngôi sao Ai Cập quyết định chuyển đến Saudi Arabia.

Hiện Writz được Leverkusen định giá 80 triệu bảng. Anh có thể chơi mọi vị trí trên hàng công nhưng được HLV Xabi Alonso sử dụng chủ yếu trong vai trò "số 10" hộ công.

Trưởng thành từ lò đào tạo CLB, Writz ghi được 5 bàn ở Bundesliga trước tuổi 18 và sau đó trở thành cầu thủ trẻ nhất trong lịch sử đá 50 trận tại giải đấu này.

Năm ngoái, anh dính chấn thương dây chằng đầu gối nghiêm trọng khiến đà phát triển bị ảnh hưởng.

Mặc dù vậy, giờ Writz đã hoàn toàn bình phục, ghi được 6 bàn và có 9 đường kiến tại qaa 15 trận ra sân kể từ đầu mùa 2023/24.

Mùa giải năm nay chúng tôi đưa về khá nhiều cầu thủ. Nhưng đến trận này, rõ ràng chiều sâu lực lượng của đội không có nhiều. Khi một số cầu thủ chấn thương thì sự bù đắp không được như yêu cầu.

Nguyên Mạnh bị chấn thương dai dẳng từ khi tập trung đội tuyển. Khi về với CLB Nam Định, cậu ấy cố thi đấu. Mỗi trận đấu Nguyên Mạnh đều phải uống thuốc giảm đau để thi đấu. Tuy nhiên sau trận gặp SLNA, cậu ấy phải đi hút dịch đầu gối và phải tiêm. Tôi không dám mạo hiểm với tương lai của Nguyên Mạnh và bản thân cậu ấy cũng không thể ra sân được.

"Hai cánh CLB CAHNquá mạnh. Hồ Tấn Tài và Văn Thanh rồi Văn Hậu đều là các tuyển thủ quốc gia. Lê Văn Đô đang có phong độ cao. Trước khi vào trận, tôi đã họp đội và nhấn mạnh vị trí của Lê Văn Đô. Đây là cầu thủ trẻ giàu triển vọng của bóng đá Việt Nam",HLV Vũ Hồng Việt khen ngợi các cầu thủ CAHN, trong đó đặc biệt là Văn Đô.

Trong khi đó, trợ lý Flavio Luiz của CAHN nói: "Tôi không bất ngờ với trận thắng này bởi chúng tôi đang có một tuần thi đấu với phong độ cao và luôn hướng đến mục tiêu 3 điểm. Qua từng trận, số bàn thắng của CLB ngày đang được nâng lên. Những cầu thủ như Văn Hậu, Văn Thanh có thể chơi tốt ở cả khâu phòng ngự lẫn tấn công. Điều đó giúp ích rất nhiều cho đội bóng.

Các cầu thủ trẻ như Văn Đô đang đóng góp nhiều cho đội bóng. Họ có kỹ năng, có tiềm năng và tôi tin họ sẽ có nhiều đóng góp cho các cấp độ đội tuyển trong tương lai".

'Cần bình tĩnh xem cái gì phù hợp và cái gì phi lý?'

Trao đổi với VietNamNet, TS Nguyễn Văn Đáng, nhà nghiên cứu về quản trị công và chính sách, giảng viên Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh cho rằng, cần nhìn nhận đây là một nỗ lực sáng tạo của nhà trường, nhằm tạo ra một không khí mới mẻ, khác lạ và có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng khởi trong ngày lễ tốt nghiệp.

Theo ông Đáng, nếu Bộ GD-ĐT không cấm thì mỗi trường đại học có quyền sáng tạo và khi sáng tạo thì có thể bị dư luận phản ứng.

“Việc phải đối diện với dư luận phản ứng cũng là chuyện hết sứ bình thường với bất cứ điều gì còn quá mới. Dư luận cũng không đồng nghĩa với tất cả mọi người trong xã hội, mà có thể là một nhóm người không đồng tình điều này”.

Ông Đáng cho rằng, một số bình luận cho rằng đây là sự màu mè, diêm dúa là quan điểm chủ quan. “Dù hiệu trưởng có chuẩn bị thêm quyền trượng là một điểm mới, không phổ biến lắm ở Việt Nam từ trước đến nay. Nhưng nếu xét rộng ra trên thế giới thì trong các buổi lễ tốt nghiệp của các  trường đại học thì người dẫn đầu bao giờ cũng có quyền trượng như vậy và đơn thuần chỉ mang tính biểu tượng cho tri thức. Tuy nhiên, nhà trường có thể lắng nghe và có điều chỉnh cho phù hợp với góc nhìn của người Việt”, ông Đáng nói.

Ông Đáng cũng dẫn chứng ở lễ tốt nghiệp thạc sĩ khóa học của bản thân năm 2007 tại Đại học Queensland (Australia), các giáo sư đạo mạo nhất trường cũng xếp hàng dài và giáo sư đi đầu cũng mang theo quyền trượng và chỉ là mang tính biểu tượng quyền lực, tri thức. Ông Đáng cho rằng, những điều này cũng khiến buổi lễ tốt nghiệp trở nên trang nghiêm và thú vị hơn hẳn. 

Vì vậy, theo ông Đáng không có gì đáng ngại. Vấn đề là nhà trường cần bình tĩnh lắng nghe, để xem cái gì phù hợp và cái gì là phi lý. 

Cũng cần xem có các quy định cấm trong việc sáng tạo trang phục lễ tốt nghiệp. Nếu Bộ GD-ĐT không có quy định nào cấm, thì trong phạm vi tự chủ, nhà trường hoàn toàn có thẩm quyền được phép sáng tạo.

“Cần xem trang phục, lễ nghi có vi phạm các quy định hành chính của Nhà nước, của trường. Thứ hai là có gì sa đà hay trái với thuần phong mỹ tục, văn hóa của Việt Nam.

Ví dụ lễ tốt nghiệp thường mặc áo, đội mũ đạo mạo thì trường nào đó lại cho sinh viên mặc quần áo rách chỗ nọ, chỗ kia, hay quần đùi chẳng hạn,… là trái với thuần phong mỹ tục. Còn trang phục kín đáo, lịch sự mà chỉ khác nhau về thiết kế thì chúng ta cũng cần chấp nhận”.

Theo ông Đáng, nhà trường cũng nên phản hồi với các lập luận rõ ràng và vững chắc để bảo vệ sự sáng tạo, đổi mới của mình. 

“Nhà trường cần nói rõ cơ sở nào để đưa ra thiết kế này. Thậm chí nhà trường có thể tuyên bố rõ quan điểm như tạo ra một nét mới cho lễ tốt nghiệp, trang trọng hơn, ý nghĩa hơn hoặc để sinh viên thấy được, cảm nhận được ý nghĩa của việc học, giá trị của tri thức. Các quy định của Nhà nước cũng không cấm trường làm theo một mẫu nào cả. Và những sáng tạo vẫn tuân thủ những giá trị văn hóa của Việt Nam, đó là đề cao tri thức, sự học, chỉ có điều cách thể hiện khác”.

Tuy nhiên, ông Đáng cũng cho rằng, với những điểm chưa hợp lý, nhà trường cũng cần nghiên cứu kỹ và điều chỉnh cho những năm tới. 

'Đều muốn khẳng định giá trị của mình'

TS Vũ Trọng Nghĩa, Trưởng phòng truyền thông Trường ĐH Kinh tế Quốc dân cho hay: “Trang phục tốt nghiệp là một phần quan trọng trong nghi thức, hoặc nghi lễ tốt nghiệp cho người học. Nghi lễ tốt nghiệp (có nơi gọi là lễ trao bằng tốt nghiệp) có từ nhiều nguồn gốc khác nhau cả ở châu Á và châu Âu. Ở châu Âu thường xuất phát từ nghi thức của các trường đào tạo có liên quan đến các giáo hội và thường là một trong những nghi thức theo khuôn mẫu của các giáo hội (vì đa số các trường học trước đây ở châu Âu có nguồn gốc từ giáo hội). Một số quốc gia ở châu Á như Trung Quốc, Việt Nam… thì nghi lễ này có thể xuất phát từ đạo Khổng, theo nghi lễ của Khổng giáo. 

Hiện nay, nhiều trường cũng đề cao việc trao bằng tốt nghiệp cho người học để vinh danh và đánh dấu ngày lễ quan trọng nhất này đối với người học bằng những nghi lễ trang trọng và trang phục tốt nghiệp”. 

Cũng theo ông Nghĩa, do nhiều nguồn gốc thành lập cũng như quan niệm khác nhau về ngành đào tạo, nên trang phục tốt nghiệp của các trường học hiện nay ở Việt Nam chưa có tiêu chí hay cơ sở nào làm căn cứ. 

“Mỗi trường thường tự thiết kế, thuê tư vấn thiết kế cho mình những trang phục khác nhau. Thiết kế của những trang phục này đôi khi còn phụ thuộc vào người đứng đầu tổ chức, đơn vị cả về màu sắc, kiểu dáng”.

Tuy nhiên, hầu hết, thông qua các nghi lễ và trang phục tốt nghiệp, các trường đều muốn khẳng định giá trị, đẳng cấp của cơ sở đào tạo của mình. Thông qua đó, các trường cũng chuyển tải các thông điệp trong từng giai đoạn về cơ sở đào tạo tới công chúng. 

Ông Nghĩa cho hay, các trang phục tốt nghiệp của Trường ĐH Kinh tế quốc dân ở các bậc cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ được thiết kế phù hợp với đặc thù của mỗi bậc đào tạo. Mục tiêu của Trường khi thiết kế các trang phục này là đảm bảo sự trang trọng cho người học trong ngày lễ tốt nghiệp, đồng thời cố gắng mang được màu sắc của ngành nghề đào tạo, đúng với bộ nhận diện thương hiệu của trường và bản sắc văn hóa của Việt Nam.

“Trang phục cho cử nhân được thiết kế trên nền tảng các màu cơ bản theo logo - màu nhận diện của trường. Tuy nhiên nhà nên hướng tới thiết kế đơn giản, không lòe loẹt”, ông Nghĩa nói.

Theo thông báo này, sau khi nghe báo cáo của Bộ GD-ĐT, ý kiến của các đại biểu dự họp, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Khái và Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam thống nhất có ý kiến như sau:

Về việc đề xuất ban hành Nghị quyết của Chính phủ để điều chỉnh lộ trình và một số nội dung quy định liên quan về học phí: Bộ GD-ĐT chủ trì, phối hợp với Bộ Tư pháp, Bộ Tài chính, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội và các cơ quan có liên quan khẩn trương rà soát để xử lý các vấn đề thuộc thẩm quyền của các cơ quan, địa phương đã được quy định và không đưa vào nội dung dự thảo Nghị quyết.

Đối với các vấn đề thuộc thẩm quyền của Chính phủ, Bộ GD-ĐT chủ động phối hợp với các Bộ, địa phương và cơ quan có liên quan để thống nhất và hoàn chỉnh dự thảo Nghị quyết, trình Chính phủ xem xét, quyết định; bảo đảm kịp thời, phù hợp với tình hình kinh tế xã hội và quy định của pháp luật.

Về phương án sử dụng ngân sách nhà nước mua sách giáo khoa phổ thông cho học sinh mượn sử dụng: Bộ GD-ĐT chủ trì, phối hợp với Bộ Tài chính khẩn trương hoàn thiện hồ sơ, thống nhất trình Chính phủ kịp thời triển khai từ năm học 2022–2023, báo cáo Thủ tướng Chính phủ.

Trước đó, tại họp báo Chính phủ thường kỳ tháng 6/2022, nói về vấn đề tăng học phí, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn cho biết, năm 2021, Chính phủ ban hành Nghị định 81/2021/NĐ-CP quy định về cơ chế thu, quản lý học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và chính sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập, giá dịch vụ trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo. Thời điểm ban hành, dịch phức tạp nên Bộ đề xuất và được giữ nguyên học phí năm học 2021-2022 như năm 2020-2021.

Khung học phí đối với những năm tiếp theo, đối với giáo dục phổ thông, năm 2022-2023 đã được quy định cụ thể trong Nghị định 81/2021/NĐ-CP.

Theo ông Sơn, từ các năm sau, Hội đồng nhân dân các địa phương căn cứ tình hình cụ thể về điều kiện kinh tế - xã hội, mức độ tăng của chỉ số giá tiêu dùng từng địa phương, khả năng đóng góp thực tế của người dân để quyết định khung học phí hoặc mức học phí áp dụng cho địa phương ở bậc mầm non, phổ thông nhưng không quá 7,5% trong 1 năm.

Lãnh đạo Bộ này cho biết, dự kiến đến năm 2025 mới tính đủ chi phí với giáo dục đại học. Với giáo dục mầm non và phổ thông đến năm 2030, lộ trình tính đủ chi phí này đã kéo dài so với chủ trương Nghị quyết 19 của Trung ương.

Theo Baochinhphu.vn

Cũng theo ISW, việc Mỹ chỉ cho phép Ukraine tấn công có hạn chế vào lãnh thổ Nga đã tạo ra nơi trú ẩn cho các lực lượng của Moscow, dù những khu vực này nằm trong tầm bắn của vũ khí mà Washington cung cấp cho Kiev. Trong khi đó, Nga được cho đang tận dụng "vùng bất khả xâm phạm" để bảo vệ các lực lượng chiến đấu, cơ sở hạ tầng chỉ huy và kiểm soát, hậu cần, và các dịch vụ hỗ trợ cần thiết cho chiến dịch quân sự đặc biệt ở Ukraine.

Cũng theo các chuyên gia của ISW, Ukraine có thể tấn công tất cả các mục tiêu ở Belgorod, Kursk và Bryansk của Nga. Bởi đây là các khu vực nằm trong tầm bắn của hệ thống pháo tên lửa phóng loạt (MLRS) HIMARS mà Mỹ cung cấp cho Kiev. Song việc Ukraine có được phép tiến hành các cuộc tấn công như này hay không vẫn chưa rõ ràng. Trong khi đó, giới chức cấp cao Mỹ tuyên bố Ukraine chủ yếu sử dụng MLRS cho mục đích phản công, và bị giới hạn về mặt địa lý trong tỉnh Kharkiv.

Ngoài ra, các lực lượng Kiev chỉ được phép tấn công các tài sản quân sự của Nga nằm "sát biên giới với Ukraine”. Điều này có nghĩa Ukraine bị hạn chế tấn công những mục tiêu sâu hơn trong các tỉnh Kursk và Bryansk của Nga, dù các khu vực này nằm trong tầm bắn của MLRS.

Mỹ và các đồng minh NATO đã chuyển giao các bệ phóng HIMARS, cũng như hệ thống pháo phản lực nặng hơn, có bánh xích M270 cho Kiev kể từ mùa hè năm 2022. Giới chức Ukraine ca ngợi đây là loại vũ khí tối thượng vì khả năng tấn công tầm xa có độ chính xác cao, đồng thời có thể di chuyển kịp thời để tránh bị phản kích.

Kể từ năm ngoái, Mỹ đã cung cấp Hệ thống Tên lửa chiến thuật lục quân (ATACMS) MGM-140 cho Ukraine. Các lực lượng Kiev từng tuyên bố đã tấn công 2 sân bay của Nga ở khu vực miền đông Ukraine vào mùa thu năm ngoái bằng ATACMS. Ukraine đã sử dụng phiên bản M39 của ATACMS mang theo bom chùm có tầm bắn 165km để tập kích 2 sân bay Nga. Được biết, ngoài M39 có tầm bắn 165km, Mỹ còn có 2 phiên bản ATACMS khác có tầm bắn 305km.

UAV tấn công căn cứ Nga, EU có thể chấm dứt xung đột Ukraine trong 24 giờ

Trong khi đó, theo quy định hiện hành, các đối tượng được tuyển thẳng vào lớp 10 THPT gồm học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú; học sinh là người dân tộc rất ít người; học sinh khuyết tật; học sinh đạt giải cấp quốc gia và quốc tế về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, cuộc thi khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh THCS và THPT.

Vì vậy, các Sở GD-ĐT đề nghị Bộ GD-ĐT sửa đổi, bổ sung Quy chế tuyển sinh theo hướng giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho địa phương quy định đối tượng tuyển thẳng vào lớp 10. Ngoài ra, cụm thi đua cũng kiến nghị Bộ GD-ĐT tổ chức thi học sinh giỏi quốc gia đối với các môn ngoại ngữ như tiếng Nhật, Hàn, Trung Quốc tại 5 thành phố lớn vì ở những nơi này đã triển khai dạy học các môn nói trên.

Đặc biệt, kiến nghị Bộ GD-ĐT sớm công bố phương án thi tốt nghiệp THPT đối với học sinh theo học chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) 2018 (năm học 2022-2023 bắt đầu triển khai ở lớp 10) để các Sở GD-ĐT thuận lợi trong việc xây dựng các hoạt động giáo dục trong nhà trường.

Ngoài ra, kiến nghị Chính phủ ban hành nghị định mới sửa đổi, bổ sung Nghị định số 86/2018/NĐ-CP nhằm phù hợp với Luật Giáo dục 2019 quy định về hợp tác, đầu tư của nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục, qua đó tạo điều kiện cho các cơ sở giáo dục ngoài công lập thực hiện liên kết giáo dục, giảng dạy chương trình tích hợp với chương trình khác của nước ngoài; Cần có điều khoản chuyển tiếp để đảm bảo quyền lợi của học sinh đã theo học các chương trình trước đó, điều chỉnh tỷ lệ học sinh Việt Nam tại các cơ sở giáo dục có vốn đầu tư nước ngoài, bổ sung quy định đối với thay đổi nhà đầu tư trong lĩnh vực giáo dục...